Важно не то, о чем, важно КАК? Как мы разговариваем? Нервно, спеша куда-то. Или монотонно, вяло? Или грубо – что б боялся? Желательно душевно: ласково, с любовью и трепетом в голосе (иногда ситуация требует строгости и твердости в голосе, но пусть это будет тон и интонация ситуации, а не жизни!).
Итак, говорим малышу, какой он у нас прелестный, любимый и
обожаемый. Это не страшно, не опасно – это приятно и необходимо для уверенности
ребенка в себе и в Вас. (Завышенная самооценка появится только тогда, когда вы
будете ставить его выше других детей, когда будете считать его лучше других –
НИКОГДА НЕ СРАВНИВАЙТЕ ДЕТЕЙ!!! СРАВНИВАЙТЕ РЕБЕНКА С САМИМ СОБОЙ – ОН
ВЧЕРАШНИЙ И ОН СЕГОДНЕШНИЙ).
Комментируем все свои действия: «Сейчас ты немного посидишь
и посмотришь, как мама готовит суп. Берем кастрюлю, наливаем воду…». Кроме
того, что у ребенка есть чувство участия в процессе действий (а это опять, и
самооценка, и чувство общности с мамой, и интерес), так это уже и словарный
запас ребенка, знакомство с окружающим миром (названия предметов, действий).
Важно называть все, что Вас окружает, все, с чем сталкивается и видит малыш. И тогда у него не будет трудностей, когда он придет в детский сад. Вот живой пример из практики: Воспитатель: «Возьми майку – оденем». Ребенок в недоумении берет шорты и со слезами: «Это майка?». В таких ситуациях ребенок оказывается благодаря родительскому «Хопля-опля оденем эту штучку», а расплачиваться своей неуверенностью и стыдом приходится малышу. Да, ему неприятно и стыдно, что остальные дети знают, а он нет (не все же родители «хопля-опля»). И потом, Вы наверняка знаете, что идя в школу, у ребенка должен быть сформирован ооочень широкий кругозор (он должен знать названия овощей, фруктов, цветов, деревьев, кустов, грибов, птиц и животных (домашних и диких), транспорт воздушный, наземный, водный и еще много всего, да еще и не менее пяти названий… Как это все «впихнуть ему в голову» за год до школы (как в большинстве случаев происходит)? И все сразу побежали на «подготовительные к школе курсы». А как Вы думаете, легко ли ребенку усвоить все это, если он видит те же травы или овощи только на картинке или в приготовленном виде в борще? Не легче ли все это рассказывать ребенку постепенно, ежедневно, наглядно в быту? На кухне: «Вот картошка, это морковка, это свекла, это лук… хочешь попробовать?», одеваясь: «Сначала оденем трусики. Теперь носочки. Дай правую ножку, левую. Дальше красные шортики и вот эту белую футболку. Ну вот и все – красотка!». Как не странно, но именно с этого и начинается умение планировать.
Рассказывайте стишки, читайте сказки с интонацией,выражением, в ролях. Это формирует представление о взаимоотношениях, развивает эмоциональную сферу ребенка, его чувства любви, уважения, сопереживания, плюс еще: воображение,память.
Используйте потешки и прибаутки в быту, в режиме малыша. Они как мотиваторы к игре и действию - увлекают ребенка, стимулируют его активность и направляют его поведение на правильный путь. (см. Фольклор для детей)
Как говорить?
1.
Только правильно!!! Четко произносите все
звуки!!! Вы образец для подражания, и если у Вас в речи будут «се» вместо «что»
и «ле» вместо «ро», то поход к логопеду к 5-ти годам Вам обеспечен.
2.
Доброжелательно. Если Вас что-то расстроило, и
Вы не готовы принимать участия в разговоре, скажите об этом дитю: «Я сейчас не
могу общаться. Мы это обсудим чуть позже. Давай обнимемся и просто посидим
вместе (или «Я тебя люблю»)». Я так делаю, когда моя доця просит почитать
книгу, а сил вообще на это нет.
3.
Живой речью: используйте интонацию, игру голоса
– то тише, то громче, то ласково, то грубо, то радостно, то грустно – когда
читаете, просто общаетесь, играете. Ребенок должен понимать, что это игра (Ваш
добрый взгляд при строгой интонации), а
не резко, неожиданно «рявкнуть», что б
малыш перепугался.
4.
Разговаривайте на равных. Дите на таких же
правах в общении, как и Вы. Ваша позиция «свысока» может обернуться или
протестом или замкнутостью со стороны ребенка. Будьте уверенны – Ваше уважение
к собеседнику вернется Вам еще и горящими, любящими глазенками ребенка. Для
этого рекомендуют еще и опуститься или наклониться на уровень глаз ребенка
«глаза в глаза», так Вы еще и невербально показываете, что собеседник равен с
Вами в общении. "Если вы хотите послушать ребенка, обязательно повернитесь к
нему лицом. Очень важно также, чтобы его и ваши глаза находились на одном
уровне. Если ребенок маленький, присядьте около него, возьмите его на руки или
на колени, можно слегка притянуть ребенка к себе, подойти или придвинуть свой
стул к нему поближе" - говорит психолог Ю.Б.Гиппенрейтер.
5.
Называйте
вещи своими именами. «Эта штучка-дрючка» вместо «майка» или «букашка» вместо
«жук» («муха», «комар») только путают малыша. Легче сразу научить правильно,
чем потом переучивать! А понятия «майка», «жук» ему все равно придется усвоить!
1.
Говорите в утвердительной
форме, избегайте частицы "не", как говорят психологи
НЛП, эту частицу дите не слышит. Например,
используйте фразу «стой» вместо «не беги» , вместо «не лезь» - «остановись», «не
кричи» - «спокойно» (или «тихо») и т.п..
2.
В разговоре с ребенком делайте
паузы, чтоб он имел время воспринять Вашу информацию, подумать о ее содержании и
выработать к ней отношение. Иначе ваша речь будет воспринята как шумовой
раздражитель (поток непонятных слов). А потом мы удивляемся: «Почему ребенок
меня не слышит?».
Итак, общайтесь, милые родители, с Вашими любимыми детками,
и они будут за это Вам благодарны (послушны, сообразительны, широко мыслящие).
Комментариев нет:
Отправить комментарий