Неусидчивый ребенок

"Все дети, как дети, а ты и минутки на месте не постоишь..."

«Она у нас неусидчивая – заниматься не будет» - говорит одна мама, «Маше не интересно, ей нужен темп на занятии, а у Вас ей скучно» - говорит другая мама. А вот еще один пример:

позвонила мне мама одного мальчика: «Нам Вас посоветовали, говорят – Вы справитесь. Мы бы хотели, что б Вы позанимались с нашим мальчиком. Ему 5 лет, но он у нас трудно обучаемый, неусидчивый. И няня есть, и на занятия водим, а толку – нет. А через два года – в школу».  Как результат, такие детки не в одной группе не занимаются (везде им «скучно», «неинтересно»), знания к ним «не липнут»,  а  по жизни их сопровождает «клеймо» - «трудно обучаемые».

Я всегда говорю своим детям: «Нет того, чего не может ребенок! Он просто еще не научился!!!». С таким убеждением каждый родитель должен подходить к своему ребенку. Внушите ему веру в себя – и он даст результат!!!

Сама руководствуюсь убеждением: «Трудно обучаемых детей нет!!! Просто к ребенку не нашли ключик, а именно – правильный подход!». Хотелось бы, что б родители, и  педагоги руководствовались тем же.  Естественно, проще простого сказать: «Да, он трудно обучаемый, что Вы от него хотите?!» - и вот Вам диагноз: ЗПР (задержка психического развития), гиперактивность, СДВГ (синдром дифицита внимания) и  т.д. Даже леворукость, оказывается – это уже повод говорить о ребенке, как о трудно обучаемом!!! А вот выявить интересы ребенка, его задатки, возможности, а потом на их базе строить учебный процесс… зась… тяжело…  ТРУДНО, одним словом.

Да, есть люди, способны к одному роду занятий (логики, например) или  к другому (практики). Кому-то легче овладеть иностранным языком, а кому-то алгеброй с геометрией. А есть люди-мастера, способные творить и рукотворить шедевры, но им тяжело заниматься умственным трудом – они к нему не способны.

Мы все это должны учитывать… Развивать способности, а не идти против природы, заставляя петь человека без голоса и слуха, к примеру.

О «трудно обучаемых» детях мы поговорим с Вами в следующей статье, потому, что каждый случай нужно рассматривать конкретно (есть масса примеров, как ребенок становится «трудно обучаемым»).

Сегодня наш разговор пойдет о «неусидчивых» детях ( часто им ставят диагноз "гиперактивность") – обожаю их за быстроту принятия решений, смекалку, широкий кругозор.

 Какие они Неусидчивые дети?

А) Им все интересно, они всюду «суют свой нос».

Б)  Им все надо (только отвернулся – тут уже он (она) залез на стол, стащил печенье; только рядом стояла – уже в цветочном горшке ковыряется).

В) Руки постоянно что-то хватают (стою в очереди, держу на руках – поворачиваю к ней голову – у нее уже жвачка в ручке, только забрала – она уже тянет кого-то за рукав).

Г) Стоять на месте и секунды не могут, они не ходят, они только бегают, прыгают…

Такие? Так это же обычный нормальный ребенок!!! Он познает мир, вокруг всего столько нового, неизведанного!!! Ну и что, что из троих детей только моя додумалась сунуть руку в выхлопную трубу машины (при том произошло это в одну секунду). Зато она знает на опыте, что там грязь, а не понаслышке, как двое других.

Почему же многие родители тогда тревожатся такой активности? Повод есть:

Во-первых, у таких деток интерес есть, но он неустойчив. Они быстро переключаются от одной игрушки к другой, не познав ни одну полностью, быстро переходят от одного дела к другому, не закончив ни одно.

Что делать.

 Стойкость интереса нужно воспитывать. Идти на поводу «ему нужен темп», «ей не интересно» - это значит смериться с «он у нас трудно обучаемый». И чем раньше Вы начнете это делать, тем легче и быстрее ребенок приучится направлять и концентрировать свое внимание.

На самом деле ничего сверхъестественного делать не надо, просто подкрепляйте интерес ребенка, удержите его внимание несколько дольше, чем он сам.

 Пример: взял ребенок игрушку, посмотрел  и бросил – направился к другой. Что должны делать мы? «Ой, Витя, смотри, а у этой игрушки крышка поцарапана (что-то маленькое нарисовано, то, что ребенок мог не заметить с первого раза)» - привлекли внимание. «А что еще мы не увидели?» - заинтересовали («Мы» лучше, чем «Ты» - для маленьких детей это важно). «Давай поиграем, интересно как!!!» - удерживаем интерес. Сперва, ребенок, не привыкший долго (хоть 1 минуту) играть одной игрушкой, будет уходить и сопротивляться. Мы нежно, улыбаясь, возвращаем малыша к игрушке и: «Смотри, царапинка. Ты видел? А вот - … нарисовано. Давай поиграем.», поверьте, даже самый гиперактивный малыш не откажется от Вашего внимания, ведь для него важно Ваше присутствие. Так можно привлекать внимание ребенка вплоть до 10 лет – пока родители образец и авторитет, просто игрушки другие и интересы.

 ВНИМАНИЕ! Интересуйтесь увлечениями ребенка, на этом стройте развивающий процесс! Ребенок увлечен военной техникой, а вот читать ему не нравится. Так почему же, вместо проевшегося букваря не почитать о военной технике?!  Рисуем танки и подписываем названия, рядом  пишем слоги, короткие предложения. Результат – ошеломляющий. За два-три месяца ребенок сам читает энциклопедию!!!

Во-вторых, все хватает, не стоит, не сидит на месте.  

Что делать. Вырабатывать волевую сферу. 

Просто правильно остановите: действием молча, нежно или тихое: «Остановись».

Если ребенок скачет – подпрыгивает на месте – остановите его, тихо придержав за плечи. Если он пишет или читает и прыгает на месте – положите свою руку на его, которой он удерживает книгу или тетрадь, как вроде помогаете ему их держать.

Во время занятия у такого ребенка всегда что-то в руках  - дайте ему безопасный предмет. Если Вам кажется, что ребенок отвлекается из-за предмета и Вас не слышит – не переживайте. На самом деле наши «неусидчивые дети» всегда все слышат (будут сидеть под столом, когда вся группа работает, а на Ваш вопрос ответят правильно и сразу), они умеют распределять внимание. А предмет, который он держит в руках, служит ему, можно сказать, дополнительным стимулятором активности. Просто периодически нужно обращаться к ребенку с вопросом по теме занятия, а не личного характера, по типу: «Что ты там опять делаешь? Сколько можно?», стимулировать его познавательный интерес дополнительными  заданиями, как творческого плана, так и репродуктивного (выполняя первые, ребенок получает удовольствие,  развивает логику, воображение, выполняя вторые – упражняется в волевой сфере, что ему так необходимо). Остальных детей нужно научить  смотреть на такие особенности ребенка нормально, спокойно.

ВНИМАНИЕ!!! Таким детям (как, в общем, и всем остальным) категорически не рекомендуются активные игры на ночь, дурашество с бегом, прыжками, кривляньями, подбрасыванием. Все это растормаживает их психику, и перейти им в спокойное состояние очень трудно, часто даже через негативные эмоции – плач (отсюда кажется Вам, что у ребенка резкие перепады настроения).

Также избегайте криков, резких звуков. Лучше прикосновение с последующим тихим: «Спокойно. Все в порядке. Остановись».

Дополнительно.

 Неусидчивым детям для упражнения их внимательности очень полезно рассматривать предметы, окружающую природу.

 Так, будут интересны спокойные прогулки на свежем воздухе с заданиями по типу «Кто первым увидит синицу», «Найди шишку (желудь, одуванчик…)», «На каком дереве сидит ворона?» - когда слышен ее крик, «Кто это кричит?», «Что несет муравей?» - одним словом не просто гуляем, а рассматриваем, общаемся, познаем окружающий мир.

Есть игрушки, которые развивают наблюдательность – песочные часы и картины, игрушки-переливалки и т.п. Еще игры: пазлы, мозаика, конструкторы, как не странно и нелепо звучит, но факт «неусидчивые» дети любят игры такого типа. ВНИМАНИЕ! Это не значит, что купили подобную игру, дали ребенку и он САМ будет играть. Всему нужно учить, интерес и азарт приходят, когда есть чувство некой сложности, напряжения и последующего успеха от их преодоления. (Помогите на первых порах)

 Также рассматриваем картинки в книге: «Вот слон, а это тигр», «Где нарисован мяч? Найди, где нарисована кукла» - сначала (в 10-12 месяцев) ребенок выбирает из 3-4 крупных картинок, а потоп количество картинок постепенно увеличивается, а их размер уменьшается (так, в полтора года малыш способен найти нужный предмет из 10, нарисованных на одном листе А4). Хороши в этом плане и сюжетные картинки, на которых ребенка просят найти маленький предмет, нарисованный на заднем плане. Если Вы начали заниматься с ребенком в 3 года, то снова же, начинаем с 3 картинок.

Для развития волевой и эмоциональной сфер, полезны:

Разные виды арттерапии: лепка, рисование; песочная терапия.

Много энергии – в помощь спорт, а именно: ушу, плаванье, художественная гимнастика. Не рекомендуются легкая атлетика, командные виды спорта – футбол, волейбол и т.п. (азарт появляется, выдержки нет, как результат – возбуждение и разочарование).

Так, что, родители, радуйтесь активности своего ребенка, находите с ним общие интересы, вместе проводите с пользой время, успевайте многое, что б чудо-чаду было некогда творить лишние чудеса.