Тематические занятия с дошкольниками "Домашние животные"

Доброго времени суток, уважаемый читатель и гость блога. Ничего нового, наверное не открою для умудрённого опытом педагога или увлечённого родителя ребёнка. Но, тем не менее, просто позитивными эмоциями от совместного времени с детьми передам)))

Итак, тема: Домашние животные

Ранее эта тема описана уже в работе с детками 2-х и 3-х лет, и подобран материал.

Просто продолжаем, играя, развивать детей, расширять их кругозор.

 Цель: знакомить детей с миром животных; расширять, углублять  знания о домашних животных; развивать познавательный интерес, творческое мышление, речь, внимание, память.

Ход проведения

Организационная часть – муз. Е. Железновой «Ну-ка все, стали в круг»

Игра «4-й лишний» - карточки (дети 3-4 года), слова (дети от 4-х лет): медведь, лось, дикий кабан, корова.

Когда дети определят, какое животное лишнее и почему, прошу назвать домашних животных, которых они знают. На каждое названное животное выкладываю карточку.

Тематические занятия с дошкольниками "Зимующие птицы Украины"

Продолжая наши занятия, мы расширяем кругозор детей, формируем их навыки, поддерживаем интерес к окружающему миру, творчеству.
Итак... Тема "Зимующие птицы Украины"
Как проводить - на легке) В посте ранее об этом уже было))
А сейчас просто фото, эмоции и немного коментов)
Знакомство (старшие - повторение) с птицами - Звуковое лото.

Игры, развивающие логику ребёнка

Собралась сделать подборку игр, в которые играем мы на наших занятиях, развивая логику, символическое мышление.
Ранее писала несколько подобных постов полезных и увлекательных игр:
"Полезные игры"
"Игры, развивающие воображение ребёнка"
"Игры на сплочение деток"
"Игры и упражнения на развитие памяти"
Итак, из всем известных уже игр: "Исключи лишнее", "Раздели на группы", "Аналогии", "Логический квадрат", Танграмм, Блоки Дёныша и палочки Кёйзенера.
Добавляются:

Детям о самоцветах в теме "Живая/неживая природа"

Доброго времени суток, уважаемый читатель. Наши увлекательные занятия продолжаются, а вместе с ними и расширяется ругозор детей, дети взрослеют... Остаётся увлечённость и интерес) приглашаю к нам на часик познания Мира, хоть и виртуально)
Итак, изучая Мир природы, параллельно с Животными леса, мы играли камнями, смотрели их разнообразие, узнавали, как образовыаются.
Попался нам в руки журнал об Урале. А там и лес, и горы, и самоцветы.
Достала я свои бусы да брасслеты, сложила в мешочек, и, подойдя с детьми к "горам", обнаружила невзначай этот самый мешочек с сокровищами.

"Дикие животные леса" тематические занятия с дошкольниками

Пишу сейчас мало - просто физически не успеваю)
Но, каждую проигранную нами  тему занятий, описывать буду)
Итак, как мы играли в тему "Дикие животные леса" - подборка игр.
Начав занятие с песенки Железновой "Ну-ка все, стали в круг", предлагаю отправиться в лес. Строим поезд (из разных кнструкторов - блоки Дёныша, вкладыши, флексика, картонный конструктор - кому что приглянётся) и отправляемся, снова же под песенку Е.Железновой "Чух-Чух-Чух"

Счастливое родительство - счастливые дети: Интуитивное рисование в психологическом консультир...

Психологам на заметку. Участливым родителям в применение. Счастливое родительство - счастливые дети: Интуитивное рисование в психологическом консультир...: Сейчас всё больше информации о том, как понять себя. Всё больше и разнообразнее методы самопознания. И основные из этих методов - это Арт-п...

Интуитивное рисование в психологическом консультировании

Сейчас всё больше информации о том, как понять себя. Всё больше и разнообразнее методы самопознания. И основные из этих методов - это Арт-психологические техники и методы, разнообразные упражнения.
В своей деятельности человек проявляется, через неё и  самовыражает своё актуальное.
В этом посте одна из полюбившихся мне техник - интуитивное рисование. Вот только проводила я её по-своему. Клиент всё равно расскажет исключительно о своём.
Итак, интуитивное рисование из практики психолога.
Клиентам (в данном случае маме и сыну) я предложила озвучить их запрос, проговорить ситуацию - с позиции каждого. Далее предложила нарисовать ситуацию цветом: дала каждому листы бумаги, формата А-4, А-3, А-5 - на выбор, и предложила  сперва зарисовать их белым, потом нанести на белый фон в произвольном порядке по 3 точки разного цвета (не менее 3 цветов красок, которые в данный момент хочеться). Затем разнести цвет по всему листу в том направлении, в котором им хочеться (горизонтально, вертикально, по диагонали или по спирали от центра).
К примеру, вот как это делали наши девочки на одном из занятий (им я просто давала технику и задавала сюжет).

Уважаем труд детей) Или как преобразвать детское творчество в шедевры

Доброго времени суток.
Пост о том, что мы делаем с детскими рисунками. Дети рисуют много, в рисунках они перепроживают свои эмоции, внутренние конфликты, через рисунок ребёнок познаёт мир, в рисунке отражает свои знания о нём. Через рисунок дитя развивает свой художетственный вкус и любовь к прекрасному.
Так вот, чтобы ребёнок знал, что его труд уважают, что он значим, рисунки преображаем и ставим на видное место))
как получается это у нас:
Насобирались художества...

Тематические занятия с дошкольниками. Тема "Живая/неживая природа". Опыты с водой

И снова пишу о наших увлечённых детях и увлекательных занятиях)

Именно увлечённых, иначе бы ничего не ладилось бы. Ознакомившись с планетой Земля нашей и её поведением (всякими вращениями вокруг своей оси, вокруг Солнца, вдоль какой-то условной прямой), и выявив то, как это влияет на время (тема "Время") у нас на планете, мы приступаем к изучению ПРИРОДЫ на ней.

Классифицируем: природа - не природа.

Вспоминаем признаки живой и неживой природы (по ссылке ниже). Вспоминаем, что относится к неживой природе и смотрим на глобус, понимаем, что больше всего на нём синего и голубого цвета - это вода! Именно вода - та часть природы, без которой не может жить живой организм, та природа, которая есть везде - и в нас тоже. С неё мы и начинаем изучение неживой природы через опыты, опыты, опыты.

В прошлом году мы проводили опыты, классифицировали живую и неживую природу. См. тему "Живая/неживая природа", а в этом году расширяем, углубляем свои знания, поддерживая и питая природный познавательный интерес детей.

Простые опыты описаны нами ранее: промокает не промокает, впитывает - не впитывает, тонет - не тонет и немного других интересных по ссылке)

И если малышам интересен яркий и необычный процесс, то старшим (от 4-х лет уже интересно объяснение: "А почему так происходит"?

С малышами:

Смотрели на воду, переливали её в широкий стакан и узкую бутылку (льётся).

Тематические занятия с дошкольниками "Время"

Доброго времени суток, доргой читатель, увлечённый темой развития детей родитель или педагог.
В этом посте расскажу, как мы осиливали тему "Время" с детьми. Тема сложная и такая близкая одновременно. Дети часто слышат от родителей "нет времени", "время проходит", "ещё пять минут", и т.п. А вот увидеть, потрогать, а тем более, попробовать его нельзя. МОЖНО!!!
Как?
по немногу расскажу)
Тему время мы играли месяц, а то и более. Прошло много занятий.
Обо всём по порядку.
Первым делом, скажу, что вопреки принятым от общего к частному, мы идём обратным путём - от частного (близкого детям) к более общему и отдалённому.
 Поэтому, сначала, пройдя тему "Планета Земля" - наши занятия по этой теме описаны в посте прошлого года (добавить нечего, повторяться не хочу), могу только фото предоставить.