Кубики, мячики и пирамидки)))

Как и обещала, расписываю игры, в которые мы любим играть с малышами от 6 месяцев до года в игротеке "Малыш-ка".

Игр много, пособий тоже, поэтому всё поочерёдно и постепенно. Из опыта своего родительского и профессионального. Ничего нового, но, всё же)

Игры для детей от 6 мес. до года.

Учитывая возрастные особенности детей 6 мес.: становление зрения (начинают отличать 4 основных цвета: красный, желтый, зеленый, синий), развитие тактильных ощущений, слуха, обоняния, развитие эмоциональной сферы, координации движений, важность стимулирования двигательной активности, проводим следующие игры.
Обязательно, каждое занятие наполнено фольклором (потешки, прибаутки, песенки). а далее пособия и другие игры.

1.       Пирамидки (разнообразные по форме, количеству элементов – от 3 до 10, материалу).

Цель: развитие сенсорных каналов восприятия, формирование предметной деятельности, наглядно-действенного мышления (операции анализа, синтеза, сравнение).

Играем:

«Разберём» - малышам предлагается разобрать пирамидку. – Очень такое занятие им по душе.

«Рассмотрим» - берём колечко, и называем его характеристики: цвет, поверхность (мягкая/ твёрдая, гладкая/шершевая или с углублениями/ изгибами, пупырышками и т.п.), размер в соотношении с другим кольцом.

«Найдём» - малышу предлагаем найти кольцо по заданной характеристике (выбрать из 3 предметов указанный),  и направляем руку крохи сами к нужному предмету. Так малыш усваивает сенсорные эталоны, учиться слушать и направлять своё действие, плюс, получает радость общения и достижения (мы его хвали, какой он/она молодец!).

«Дай/на» - игра призвана развивать словарный запас малыша, его эмоциональную сферу и закладывать основы делового общения. Даём малышу колечко, улыбаясь и нежно, весело говорим «Витя, НА красное колечко», а потом просим обратно «ДАЙ, ДАЙ, ДАЙ, колечко». Малыш через некоторое время начнёт  говорить «На», «Дай», может путать эти слова, но постепенно у его сформируется понятие взаимодействия и соотношение слов в ситуации общения.

«Соберём по цвету/форме, размеру» - ребёнку предлагают выбрать только синие (или другого цвета, можно по размеру, тактильным ощущениям) колечки в соответствующую корзинку – синюю или др. цвета, размера и т.п.

«Соберём пирамидку» - предлагаем нанизать колечки на основание пирамидки как угодно, посмотреть что получается, как правильно, как красиво, соотнеся размер (можно экспериментировать: одевать одинаковые по размеру, цвету колечки, если пирамидок несколько, а основание позволяет  это делать).

"Найди колечко" - колечки привязываются на разноцветные ленточки, накрываются красивым платочком или тканью одного цвета (подойдут красный, жёлтый, зелёный, синий) так, что бы были видны только ленточки. Спрашиваем: "Где колечки? Спрятались? Найдём? Что за верёвочка такая?" и подтягиваем к себе колечко за верёвочку: "Нашли красное колечко!!!". далее подобные действия совершает малыш. Эта игра деткам нравится, так как это для них чудо - не видишь, а оно есть, находится. У крохи закладывается понятие причинно-следственных действий, он учится смотреть "вглубь" ситуации, анализировать и сопоставлять.

2.       Кубики (мягкие, твёрдые, шуршащие, гремящие, беззвучные, однотонные и с рисунками).

Цель: развитие чувствительной сферы (тактильные, зрительные, слуховые ощущения), эмоциональной (через общение и взаимодействие), двигательной активности, координации движений, знакомство с цветом, формой, обогащение словарного запаса («куб», «дай», «на», «возле» и названия изображённых предметов), развитие пространственного ощущения, формирование умения присматриваться, рассматривать, соотносить по размеру и в пространстве предметы между собой.

Играем:

«Рассмотрим» - берём кубик, и называем его характеристики: цвет, поверхность (мягкая/ твёрдая, гладкая/шершавая или с углублениями/ изгибами, пупырышками, как звучит и т.п.), размер в соотношении с другим кубиком. Если кубик имеет рисунок, то важно показывать каждую сторону, обводя пальцем сам рисунок и называя его ПРАВИЛЬНО (это «жук», это «утка»). Выражения «Это - ЖЖЖЖ», «Это кря-кря» неправильны, так как дитё проассоциирует изображение не с названием животного/предмета, а со звуками, что оно издаёт. Лучше и правильнее говорить: «Уточка говорит: «Кря-кря», «Жучок жужжит вот так: ЖЖЖЖ».

«Попади в корзинку» - показываем, что кубик можно забросить в корзинку, пакет, мешочек и предлагаем так поиграть: дитё пытается попасть (скорее положить) в корзинку/пакет кубик, а мы называем характеристики предмета, эмоционально поддерживаем ребёнка.

«Построим» - показываем, что из кубиков можно построить башню (високую/низкую, широкую/узкую), ограждение (длинное/короткое), арку. Можно построить «ручеёк» и преступать через него. Строить нравится не всем детям, а вот общение с мамой нравится всем, так, что, если эмоционально данным занятием увлечена  мама, то и дитё приобщиться к этому процессу. Если даже просто создавать что-то на глазах малыша, он смотрит, познаёт, эмоционально переживает (как будто сам всё делает), удивляется, запоминает, приходит к каким-то своим умозаключениям (это можно прочитать по его живой и непосредственной мимике).

Аналогично играм с кольцами проводим следующие:

«Найдём»

«Дай/на»

«Соберём по цвету/форме, размеру»

"Найди"

3.       Мячи разного цвета, размера, текстуры, материала и характеристик (звенящие, торохтящие, шуршашие, беззвучные, цельные и собирательные: на липучках, пуговках, замочках, конструкторы).

Цель: развитие чувствительной сферы (тактильные, зрительные, слуховые ощущения), эмоциональной (через общение и взаимодействие), стимулирвание двигательной активности, координации движений рук, ног, знакомство с цветом, формой, обогащение словарного запаса («шар, «дай», «на», «возле», «в»), развитие пространственного ощущения, формирование умения присматриваться, рассматривать, соотносить по размеру и в пространстве предметы между собой.

Играем.

Кроме перечисленных выше («Рассмотрим», «Найдём», «Дай/на», «Соберём по…», «Попади в корзину») игр, мячи ещё и катятся, прыгают, что стимулирует малыша к двигательной активности. За мячом интересно бежать, отлично прыгать «как мячик», его хорошо катить руками, толкать ножками, если размер мячика позволяет, то на нём можно посидеть, попрыгать, полежать и даже отправиться в путешествие под музыку Е.Железновой.

4.       Карточки Домана (или другие карточки/магниты с изображением отдельных предметов на чистом фоне).

Цель: формирование понятийного аппарата, обогащение пассивного словаря ребенка.

Играем:

«Называй-ка» - просто показываем ребёнку поочерёдно по  1 карточке с изображением чего/кого либо (лучше брать по темам) и называем при этом изображение. Интервал между очередным изображением 3-4 секунды (чем старше дитё, тем ритм увеличивается, но не быстрее 2 секунд)

«Покажи» - через некоторое время (с 8-9 мес.) таких упражнений, как указывалось выше, можем предлагать крохе показать нам заданное изображение из представленных 2-3. Например: «А где коза?» из картинок и изображением козы, медведя и яблока.

«Обобщение»

Берём по 3-4 карточки из 1 темы (например, «птицы»), раскладываем перед крохой, называя каждое изображение, а потом, говорим: «Это птицы» и сопровождаем объединяющим движением.

«Классификация»

Проводится несколько позже – с 8-9 месяцев малыша и после игр на обобщение: мы берём 3-4 карточки из 2-3 тем (например, «домашние животные» и «транспорт»), выкладываем поочерёдно каждую группу карточек перед ребёнком, называя каждое изображение и потом, разделив на группы самостоятельно (взрослый), говорит обобщающее слово. Через некоторое время (несколько таких игр), можете предложить малышу разделить карточки на группы самостоятельно. При частых играх такого рода ребёнок к году может классифицировать. Но… при перерыве в 3-4 недели без таких игр, малыш может утратить такую способность. Потом восполнит быстро. Это не повод к расстройствам и огорчениям, не повод к стремлению. Это игра и воспринимать её нужно как игру малыша. То, чего мы не видим (например, скорого развития крохи и долговременного результата обучения) не говорит об отсутствии прогресса или развития малыше в целом. Он учится сравнивать, присматриваться и анализировать, что проявится в других видах деятельности.

Как говорила вначале, это далеко не все игры, в которые мы играем. так, что следующий пост не за горами)
Читайте также:
- как проходят занятия в статье "Наша игротека "Малыш-ка" для самых маленьких от 6 мес. до года"
- в какие игры играть в статьях "Полезные игры", "Играем с ребёнком от рождения до года"
- как изготовить игрушки самостоятельно для малышей статья "Супер игрушка для развития мелкой моторики" и наша страничка "Своими руками"
- какие игрушки покупать крохе от 0 до года в статье "Выбираем игрушку от 0 до года"